世界人居

最近參加了一些設(shè)計競賽的評比和設(shè)計課程匯報活動，覺得現(xiàn)在的學生和一些年輕設(shè)計師在項目匯報方面存在著比較突出的問題：一是八股文似的模式化現(xiàn)象特別嚴重，基本都是一個套路，“區(qū)位分析，交通分析，SWOT分析，GIS分析，上位規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)指示，市場調(diào)研……等等，一大堆的分析完了，就是一些花里胡哨的詞說主題，定目標，展示愿景，到最后就是一堆拼拼湊湊的效果圖……”。一場評審下來，幾十個這樣的模式化匯報，搞得人腦袋都要炸裂！

我們的老師在教學中，應(yīng)該重視學生匯報交流的方式。為什么匯報方式很重要？除了讓甲方順利通過設(shè)計方案之外，匯報的好壞與設(shè)計成果的優(yōu)劣密切相關(guān)，因為設(shè)計的成功在于整個過程，而不只是某個節(jié)點。很多時候，一個人的表達方式就說明了他的思考模式、創(chuàng)作過程，甚至間接表現(xiàn)出一個學校的教學質(zhì)量，或一個設(shè)計公司的工作模式。

從這些學生的匯報表達中可以看出，他們的工作模式受社會上設(shè)計院做的設(shè)計文本的影響很深；基本上就默認了這種套路的正確性，也就必然會按照這樣的方式去工作。大家就變得千篇一律。要想做出好的創(chuàng)作必須有一個好的創(chuàng)作流程。僵化的模式本身就是僵化設(shè)計的根源；必須打破這種固化的行為才會生產(chǎn)好的設(shè)計成果。

因此，老師們?nèi)绻约菏窃O(shè)計出身，可以做個匯報示范，給同學們講一講你做的某一個設(shè)計。你是怎么開始的，如何推進整個過程；觀察、思考、分析、表達到底是個什么關(guān)系？有了老師們的示范，學生們才可能理解，設(shè)計不是做數(shù)學題，也不是工廠里的零件生產(chǎn)；設(shè)計是一個動腦，動手，用心的制作過程。那么你的匯報過程應(yīng)該與之相匹配。思考是貫穿整個設(shè)計過程的，而且是個反復(fù)推敲的過程。

建筑師馬巖松是個優(yōu)秀的設(shè)計師，可是他并非一個特別善于言辭的人。他的匯報話不多，言簡意賅，主要通過圖像、模型來表達。強大的造型能力是他成功的鑰匙。既然我們是做形態(tài)空間設(shè)計的，能用圖像表達的，就別那么多廢話。

事情就是這樣，廢話太多，內(nèi)容太雜，往往會淹沒主題，把精華的東西都抹殺了。儉省時間，直入主題是對甲方的尊重，也是對自己的自信。

我通常怎樣去做匯報呢？一般來說，我不會一開始就把PPT打開，從沉長、無趣的分析開始講解。所有的分析都是為自己的構(gòu)思所做的工作，不是要說給別人聽的。首先，要和甲方交流的是自己對項目的認知，對場地的感受。確實，做設(shè)計是需要一些理性的分析和邏輯推導(dǎo)，然而，思考和情感表達始終的不可或缺的。我們可以稍微表達得感性一點；不要按照一種固有的模式進行推導(dǎo)。企圖通過分析得出什么結(jié)論，這是一種機械的表達方式。我們可以談感受是什么，比如我到某一個地方去做設(shè)計，我會說我昨天晚上到場地上走了一圈，我看到了什么？我的腦子里面想些什么？我想到了什么？我覺得這個東西的可能性是什么？設(shè)計師對項目的認識，可能從一開始就和當?shù)氐恼賳T、或者甲方的想法有一定的差異，大膽地把想法說出來，顯示一個設(shè)計師比一般人認知的高度，讓人有興趣來聽，你得告訴別人你是怎么看的，怎么會發(fā)現(xiàn)了那些在當?shù)厝舜税胼呑右矝]有發(fā)現(xiàn)的東西？

所以，對于一個做設(shè)計的人來說，如果你所看到的、想到的、發(fā)現(xiàn)的，和普通人是一模一樣，那你就沒有價值。所以你一開始就要把你看到的、想到的、和別人不同的東西表達出來，這就是你設(shè)計的依據(jù)。依據(jù)不是說你從網(wǎng)上搜到了一點什么東西，別人告訴你的只言片語；而是從你內(nèi)心的感受出發(fā)，你親歷的所見所聞，情感震蕩。因此，我認為一個好的設(shè)計程序，需要像醫(yī)生一樣，通過望、聞、聽、診，這樣的方式了解項目和場地資源，從而得到的情感體悟，進而表達出自己獨到的設(shè)計語匯。

設(shè)計學賴以生存的基礎(chǔ)就是創(chuàng)造性思維；而創(chuàng)造性思維是通過藝術(shù)與審美來實現(xiàn)的。這在過去和未來都是不可替代的。即使AI出現(xiàn)可以代替大部分工作，但人類的創(chuàng)造性思維是與時俱進的，機器無法替代。

設(shè)計的過程是通過觀察、踏勘、訪問，以及一些理性的邏輯推理，得到思想上的啟發(fā)和情感上的領(lǐng)悟，再用合適的空間形式表達出來。藝術(shù)畢竟還是以感性的東西作為驅(qū)動力。感性才能夠產(chǎn)生藝術(shù)價值。理性的東西也許會帶來一些經(jīng)濟方面的、社會方面的、和一些生態(tài)方面的價值，但是它不會有突破。理性思辨就是按部就班的邏輯推理，它不是突破性的，不是跳躍性的，不是能夠讓人能夠產(chǎn)生一種特殊的精神享受的東西；所以感性對于設(shè)計還是挺重要的。

風景園林的核心競爭力不能沒有藝術(shù)與審美的支撐。經(jīng)濟，社會發(fā)展的程度越高，對藝術(shù)和審美的要求就越高，規(guī)劃，水利，生態(tài)，交通，等各個方面都需要風景園林的引導(dǎo)和配合。

作為一個設(shè)計師，如果說缺乏這種感性的思維，那么他有可能就變得平庸；而平庸的設(shè)計師到處都是。一個社會需要多少平庸的設(shè)計師嗎？其實并不需要。將來越來越多的被取代的就是平庸的設(shè)計師；AI和各種技術(shù)的發(fā)展，都會讓平庸變得無地自容，沒有市場。只有創(chuàng)造性的東西，非常規(guī)的創(chuàng)作、有突破性的創(chuàng)新，才能夠在我們這個行業(yè)里面永葆青春，長盛不衰；這就是設(shè)計的本質(zhì)和生命力。

設(shè)計師的成熟過程就是慢慢學會把設(shè)計過程和創(chuàng)作思想與表達的方式結(jié)合起來，把握住對項目的領(lǐng)悟，思考我們要解決的問題是什么，靈魂深處的感受是什么，最有效的途徑是什么。最終形成自己的風格特色和語言體系。

固然，教學不能脫離實際，但是也不能被實際給綁架；如果一味地屈從于現(xiàn)實，那么我們的教學就失去了它的核心意義。因此，對于景觀規(guī)劃課的整個教學過程，要讓學生能夠找到自己解決問題的方法和模式。在我的幾十年的實踐過程中，我的體會是越真誠，越有深度，別人越能夠看重你的設(shè)計。因為只有這樣的東西，是別人到其他地方去找不到的，他只能在你這里得到。

其實沒有哪一種方式是最好的匯報。每個人要根據(jù)自己的個性特點來設(shè)計自己的匯報；只是不要忘了，你的設(shè)計的好壞都在匯報里體現(xiàn)出來了。比如我這么一個自由散漫的人，大多數(shù)時候喜歡在隨意的，輕松愉快的場景下做匯報，而不是一開始就正兒八經(jīng)地說項目。開始的時候，我可能會和甲方閑聊；當大家都很輕松之后再來談項目，就有了一個輕松自如的溝通氛圍。理解就會在這樣輕松的狀態(tài)下建立起來。這只是我的一種方法，因為這適合于我；要是穿西裝，打個領(lǐng)帶，正兒八經(jīng)地站在臺上對著別人宣講，那我是做不好的。當然，有些人可能做得到，也喜歡那樣的場景氛圍，越是緊張就越是會表現(xiàn)，所謂人頭風就是這意思。

還有一點就是做好匯報，一定要自己準備好匯報材料。只有你自己才能把內(nèi)心深處的所思、所想說明白；沒有人能夠把別人做的東西說的激情四溢。無論你口才多好，說別人的東西，總是體會不到那深層的內(nèi)涵和情感。因此，每個人要設(shè)計好適合自己匯報的模式。我一生中最壞的幾次匯報都是講別人做的PPT，那結(jié)果當然是災(zāi)難性的，把觀眾都講哭了。

我必須強調(diào)，設(shè)計師匯報的模式，實際上就是他設(shè)計的模式，就是思考的模式，也是與人交流的模式；是他設(shè)計好壞的試金石。匯報體現(xiàn)了一個人的設(shè)計風格和設(shè)計思想，與設(shè)計的整個過程密切相關(guān)，怎么能不引起重視呢？

不要以為只有自己的方式就最好，每個人如果能設(shè)計出特別適合自己的方式，那一定是最好的。當然，有些人在這方面不夠成熟，需要經(jīng)過很長的過程才能夠慢慢地達到最佳的狀態(tài)；也有可能他的思考本身就有問題，需要不斷地改進，才能夠逐漸地形成屬于自己的風格。

總之，對匯報的重視，并在不斷改進中找到自己獨到的方式是設(shè)計過程的一部分，也是一個好作品所必須要具備的環(huán)節(jié)。這要引起我們的老師們重視，也要讓年輕的設(shè)計師們用心鍛煉，努力提高。